Het project Devices in het Onderwijs van SURFnet is ten einde. Hierbij de testrapportages van de verschillende projecten.
Testrapportage iPad project Rijksuniversiteit Groningen
Testrapportage Nikon Coolpix s1100pj project Fontys Sporthogeschool
Testrapportage Entourage eDGe project Hanze Hogeschool
Testrapportage Papershow project Avans Hogeschool
Testrapportage iPad project VU Amsterdam
Testrapportage Nikon Coolpix s1100pj project Iselinge Hogeschool
In deze laatste post voor Devices in het Onderwijs, zou het moeten gaan over de afsluiting van het project. Echter, aangezien wij niet van plan zijn de 80 iPads die we aan studenten hebben uitgedeeld weer terug in te nemen, zal het project in ieder geval de komende door blijven gaan. De afspraak met de studenten is namelijk dat ze de iPad cadeau krijgen wanneer ze hun bachelor afronden, dus we zijn er nog wel even mee bezig! We zullen uiteraard door blijven gaan met nieuwe toepassingen te vinden, en een oog houden op nieuwe applicaties die we kunnen gebruiken op het lab en tijdens het reguliere onderwijs. Voor verder updates over de inzet van iPads in het scheikunde-onderwijs, verwijs ik de lezer graag naar chemicalipad.blogspot.com.
Hoewel er nog veel dingen zijn die met de iPad in het onderwijs kunnen gebeuren, is het duidelijk dat er een eerste goede stap is gemaakt om een dergelijk apparaat te integreren in het onderwijs. Docenten kunnen er vanuit gaan dat studenten altijd beschikking hebben tot het digitale lesmateriaal, en communicatie met en tussen studenten wordt een stuk gemakkelijker. In de nabije toekomst gaan we vooral werken aan meer lesmateriaal geschikt voor de iPad zoals instructievideo’s, (korte) weblectures, maar ook met ‘live toetsen’ tijdens hoorcolleges. Ook willen we nog meer kijken naar online communicatieplatforms voor studenten en docenten, die beter en makkelijker werken dan bijvoorbeeld met BlackBoard het geval is.
Zoals ook te lezen is in het laatste bericht van RU Groningen, is het vooral van belang dat de ‘killer-app’ er komt. In ons geval zou dat dus een mooie labjournaal-applicatie zijn (of iets in die richting). Dit is uiteraard een nadeel van vroeg beginnen met een nieuwe type apparaat zoals de iPad, maar we vertrouwen erop dat het niet lang zal duren voordat er meer interessante onderwijs-applicaties op de markt zullen komen.
Zoals gezegd gaan wij vrolijk door met de inzet van de iPad in ons onderwijs en willen daarmee een leukere, maar ook natuurlijk betere, onderwijsomgeving te creëren voor zowel onze studenten als docenten!
Het is alweer ruim twee maanden geleden dat we iPads aan de eerstejaarsstudenten Scheikunde en Farmaceutische wetenschappen uitgeleend hebben. Uiteraard blijft scheikunde practicum onderwijs voor een groot deel gewoon ‘handen uit de mouwen’ labwerk, maar de iPad blijkt daarbij toch een handig ondersteunend apparaat. Naar aanleiding van de ervaringen tot nu toe, en ook een enquête onder studenten, kunnen we een aantal dingen opmerken.
Ten eerste kunnen we in ieder geval de blijde constatering maken dat vrijwel alle studenten aangeven hun iPad elke dag bij zich te hebben. Dit klinkt wellicht logisch, maar is toch een goede indicatie dat het apparaat geapprecieerd wordt, maar ook geïntegreerd is in het dagelijks leven van de student. Verder wordt de ipad gemiddeld tot vaak gebruikt, zowel thuis als op de universiteit (maar ook onderweg). Een interessante observatie is dat toch aardig veel studenten van te voren niet wisten dat ze een iPad zouden mogen gebruiken tijdens hun studie. Ze waren wel over het algemeen behoorlijk positief over het idee toen ze het eenmaal hoorden!
De iPads worden, zoals wel verwacht, vooral veel gebruikt voor e-mail en internet (waarbij vooral de Blackboard website een bekende is natuurlijk). Ik heb ook al een docente horen zeggen dat er door deze groep studenten meer gemaild lijkt te worden dan de vorige jaren, waarin waarschijnlijk de iPad ook een handje helpt. Verder wordt veel gebruik gemaakt van de online studiemateriaal zoals studiehandleidingen en slides, welke over het algemeen via BlackBoard gevonden worden. Verder zullen we niet ontkennen dat veel studenten ook fan zijn van spelletjes spelen op de iPad, en deze lijken net wat populairder dan andere applicaties. Over het algemeen genomen lijkt de iPad toch echt vooral een apparaat voor internet, e-mail en het bekijken van documenten, iets waar ik hem persoonlijk ook verreweg het meeste voor gebruik.
De studenten hebben redelijk positief gereageerd wat betreft de inzet van de iPads tijdens practica, en zijn positief over de inzet van de instructievideo’s die tot nu toe gemaakt zijn. We denken echter dat de meerwaarde van de instructievideo’s, wat betreft het verlichten van de onderwijslast van de practicumbegeleiders, vooral tot zijn recht zal komen in toekomstige practica. Pas dan komen namelijk de wat ingewikkeldere opstellingen aan bod, waarvoor ook al een aantal video’s zijn gemaakt. Waarschijnlijk zal er bij volgende practica, wanneer er wat meer voorbereidingstijd mogelijk is (nu kwamen de iPads nogal kort voor de aanvang van de practica aan), meer gebruik gemaakt worden van de combinatie iPad & instructievideo’s. In ieder geval geven de studenten sterk aan dit soort dingen in de toekomst vaker te willen zien (evenals de inzet van weblectures en het gebruik van de iPads voor het ‘live toetsen’ tijdens colleges).
Iets waar in het practicumonderwijs nog echt aan gewerkt moet worden, is een allesomvattend digtaal labjournaal wat werkt op de iPad. Dit heeft voor een deel natuurlijk te maken met het feit dat de iPad toch nog een erg nieuw apparaat is, waarvoor veel dingen nog niet erg ver zijn uitontwikkeld. Maar dat is de prijs die je betaalt om proefkonijn te spelen! Ook moeten we beseffen dat een hoop toepassingen nog gebruikt en ontdekt zullen worden, en mede doordat we ondertussen ook een aantal docenten van iPads hebben voorzien, denken we dat deze meer en meer aan de slag zullen gaan met digitale leermiddelen en de iPads!
De (voorlopig) laatste blog in deze reeks gaat over de voordelen en de nadelen van de Entourage Edge zoals die de afgelopen periode aan het licht zijn gekomen.
Ereader
De Edge is een fijne ereader. De zwaarte is bij het lezen niet zo’n bezwaar. Je klapt het scherm dubbel en legt hem op je schoot of je klapt het scherm half dubbel en je zet hem voor je neer. Het zoeken van de documenten kan, alleen op de tablet, via auteur of titel of via tags. De lijst die je te zien krijgt kun je scrollen (met vinger of trackball) maar daarbij open je al snel zonder dat je het wilt een item waar je toevallig langs veegt. Erg handig is dit allemaal niet.
Op de reader zelf zitten allerlei functies voor het annoteren en het maken van aantekeningen. Het werkt allemaal maar je moet wel in de juiste mode zitten en ziet niet altijd dat je daar niet in zit. Vaak doen want intuitief is het niet. Het is irritant dat je de stylus moet gebruiken terwijl je op de tablet met je vingers werkt. Dat je bij het lezen de tablet nodig hebt om boeken te openen is eigenlijk ook niet plezierig.
Tablet
Een Android tablet. Dus veel apps beschikbaar. En er komen steeds updates. het werkt allemaal maar is wat eenvoudiger uitgevoerd dan op een gewone pc. Het virtuele toetsenbord is OK. Het draaien van het scherm is primitief (via een knop kun je telkens 90 graden kantelen). Net als voor de reader geldt dat je er wel regelmatig mee moet werken anders ben je weer kwijt waar bv het instellen van de wifiverbinding zit. Kortom ook dit werkt niet erg intuitief.
Dualbook
Het grote voordeel van de Edge is de verbinding tussen de 2 schermen. Selecteer een plaatje in de ereader en bekijk het in kleur op de tablet. Selecteer een lap tekst van een webpagina op de tablet en lees de pagina op de ereader. Maak multimedia leermateriaal: boeken met video’s die je via de tablet opent. Helaas is het onderwijs op dit moment nog in de beginfase met betrekking tot het maken van multimediamateriaal dus deze voordelen moeten zich nog gaan bewijzen.
Gebruik in het onderwijs
Ik had de Edge willen gebruiken in situaties waarin je werkt in een virtual classroom. Dat is niet helemaal uit de verf gekomen. Kenmerk van een dergelijke situatie is dat er vaak meerdere programma’s tegelijk open moeten zijn op de pc. Maar als er meerdere programma’s tegelijk moeten draaien (bv Elluminate, Moodle, Power Point, MS Access) dan is het net zo gemakkelijk om met alt tab te switchen tussen die programma’s. Een groot scherm is dan nog wel handig, maar een Edge naast een pc werkt niet. Ik denk dat dit mede komt omdat je de Edge op een andere manier bedient dan de pc (stylus plus vingers versus toetsenbord).
Uit reacties van studenten blijkt dat zij de Edge geen interessante gadget vinden. Docenten zijn wel geinteresseerd. Maar de meeste mensen lopen de Edge voorbij als er een I-pad naast ligt.
Overigens was er op de Surf OnderwijsDagen 2010 wel enige belangstelling voor de Edge maar dan met name van mensen die geinteresseerd zijn in het digitaal aanbieden van (multimediaal) leermateriaal. En in die hoek zou, als uitgevers daar ook op inspringen, wel eens de toekomst voor de Edge kunnen liggen.
Het zit er op. Docent Jan Barendregt heeft een serie klassikale lessen mechanica verzorgd waarbij hij Papershow for teachers heeft ingezet als alternatief voor het schrijven op een Smartboard. Uitgangspunt bij het project was: “Wat is het probleem en hoe kunnen we ICT inzetten om een mogelijke oplossing te bieden. Vaak bestaat de neiging deze zaken om te draaien!
Papershow heeft een aantal toepassingen zoals: het annoteren van PDF’s en Powerpoints, het streaming schoolbord (zie een eerdere blog hierover), gebruik als Whiteboard gedurende een videocommunicatiesessie m.b.v. een stand-alone systeem (je kunt dit vergelijken met het gebruik van een Whiteboard in de webconferenceroom van Adobe). In het project devices in het onderwijs 2010 hebben we ons beperkt tot een alternatief Smartboardgebruik d.m. v. Papershow en het leverde in het algemeen tevreden reacties op.
Jan Barendregt legt in het videointerview nog eens uit wat de plus- en minpunten van het gebruik van dit device zijn. Klik hier voor de video!
Hoewel ongeveer driekwart van de student aangeeft positief te zijn over het gebruiksgemak van de iPad, kleven er aan een dergelijk apparaat natuurlijk ook nadelen. Het is uiteraard van belang ook deze onder ogen te zien, en ik zal er hier een aantal van behandelen. Uiteraard moeten we dit alles afwegen tegen de voordelen, die ook aan bod komen.
De nadelen, zoals studenten die aangeven, maar ook algemeen erkent worden in de ‘blogosphere’ over de iPad, zijn:
- Geen Flash op internet. Dit bekende punt zou niet zo’n probleem zijn als het alleen om video’s en games zou gaan. Echter, er zijn helaas al momenten geweest waarbij interessant lesmateriaal online in de vorm van Flash werd aangeboden (als extra materiaal bij de studieboeken), waar de studenten op hun iPad dus geen gebruik van konden maken.
- Geen goede compatibiliteit met Microsoft Office. Dit punt heeft te maken met de afwezigheid van een standaard tekstverwerkingspakket op de iPad (behalve dan de iPad versies van de Mac-software iWork), waardoor veel studenten toch de echte verslagen op de PC zullen uitwerken.
- Het is geen laptop. Onder dit punt vallen een aantal zaken, waarbij het vooral gaat om het gebrek aan een normale bestandenstructuur en de noodzaak om bestanden via iTunes of online opslag (zoals Dropbox) met de iPad uit te wisselen. Dit alles beperkt het gebruiksgemak als productiviteits-apparaat voor de studenten. Ook genoemd is het gebrek aan een echt toetsenbord (hoewel sommigen dit ook wel weer als een voordeel zien).
Samenvattend lijkt het dat de grootste nadelen uit de hoek komen, waarin de verwachting van de iPad als vervanger voor een laptop liggen. De iPad is namelijk, in ieder geval in zijn huidige vorm, nog niet zo multifunctioneel als een laptop of desktop, vooral omdat het nog niet heel soepel gebruikt kan worden als productiviteits-device maar, zoals ik in de vorige post heb geschreven, vooral ideaal is voor het lezen van documenten, en makkelijk toegang tot internet, BlackBoard, en e-mail. Sommige van de nadelen zullen hopelijk in ieder geval voor een deel worden opgelost in de aankomende software update van het OS, die een stuk uitgebreider belooft te worden!
De meest genoemde voordelen zijn een aardig helder rijtje:
- Compact & mobiel. Hier hoeft niet zoveel meer over gezegd te worden denk ik, ten opzichte van normale laptops is dit zeker een groot voordeel. Zeker wanneer we kijken naar toepassingen tijdens colleges, is het natuurlijk erg handig dat alle studenten een dergelijk apparaat makkelijk en direct bij de hand hebben. Zo zijn er op deze manier al ‘live’ online toetsten afgenomen tijdens het college.
- Snel van standby te halen en dus zeer makkelijk snel dingen op te zoeken of te bekijken, iets wat erg handig kan zijn zowel tijdens practica als (werk)colleges. Een indrukwekkend punt van de iPad is zeker dat je hem nooit hoeft uit te zetten. Als je een iPad twee maanden op standby laat liggen (weten wij uit ervaring), heeft hij nog op zijn minst 80% van zijn acculading over!
- Lange accuduur, wat ook zeer zeker bijdraagt aan de mobiliteit van het apparaat. Zoals ik eerder wel eens heb geschreven, is het vooral op een laboratorium erg handig dat je je geen zorgen hoeft te maken over rondslingerende adapters.
Als afsluitend punt wil ik het nog even hebben over het voor- en nadeel van het feit dat elke student een iPad heeft bij Scheikunde en Farmaceutische wetenschappen. Het handige hieraan is namelijk dat er een gelijk draagvlak ontstaat voor de inzet van dingen zoals digitaal toetsen of het gebruik van video’s in het onderwijs. Doordat elke student zo’n apparaat heeft, weet de docent waar hij aan toe is, en kan daar op ingespeeld worden. Nu is het echter het geval dat, vooral in de eerste periode, er een aantal vakken samen met andere studies binnen de Faculteit Exacte Wetenschappen worden gegeven. Hierdoor ontstaat dus in sommige gevallen de situatie dat er een zaal vol studenten is, waarvan slechts de helft een iPad in handen heeft! Maar goed, om dat nou direct als nadeel te bestempelen, gaat wat ver denk ik.
Deze drie maanden hebben we de iPad kunnen uitproberen in groepsonderwijs en individueel onderwijs Engels en Nederlands. Er is een presentatie gegeven op een van de Onderwijsdagen in Utrecht en op een Studiedag van het Talencentrum van de Rijksuniversiteit Groningen.
Natuurlijk zijn er wel wat opstartproblemen (geweest), maar drie maanden verder kan ik schrijven dat we over het algemeen bijzonder tevreden zijn over de iPad. Met ‘we’ bedoel ik mijn collega’s en mijn cursisten. Het apparaat biedt zoveel mogelijkheden voor gebruikers in het taalonderwijs, dat men zich met wat dagdromen een compleet nieuwe manier van taalleren kan voorstellen.
Geen boeken meer, geen pen en papier, geen cd’s of dvd’s en geen besloten leeromgevingen meer voor extra oefenmateriaal. De iPad kan het allemaal wat gebruiksvriendelijkheid en wat hardware betreft. Wat de software aangaat, wat de juiste app of apps betreft, is er evenwel nog veel werk te verzetten.
Niet alleen is het zaak om je pad te vinden in het aanbod aan taalapps en daarbij een juiste combinatie te vinden voor de taalleerder, vooral ook is het zaak om met de nieuwe technologie die app te maken die alle print overbodig maakt. Denk hierbij aan een app met tekst met embedded video en audio, met een e-mailfunctie voor het versturen van opdrachten, een quiz-module voor de grammatica- en vocabulaire-oefeningen en een opneemfunctie voor de uitspraak en de spreekvaardigheid, een koppeling met het taalportfolio enzovoort.
Tot nog toe heb ik zoiets niet gevonden, maar ik kan me voorstellen dat het niet lang zal duren voordat er iets dergelijks (of een deel daarvan) ontwikkeld zal worden. Met de iPad is het allemaal mogelijk.
In ieder geval gaan we door met grasduinen in de Apps store op zoek naar gratis en betaalde taalapps. Ook gaan we door met het importeren van dvd’s naar de video-inbox op de iPad, van .pdf’s naar ePUBs en van audiobestanden op de pc naar die in de muziekmap op de iPad. Zo wordt de iPad compleet uitgerust voor het nieuwe taalonderwijs.
Papershow is in dit project als hulpmiddel ingezet voor en door de docent. Uiteraard heeft dit natuurlijk ook effect op de beleving van de les door de student. Hoe wordt het ‘alternatieve Smartboard’ tijdens de klassikale lessen mechanica ervaren door de student? We hebben het gevraagd aan Mitch (student werktuigbouwkunde) en hij geeft zijn mening over het gebruik van Papershow in het volgende video interview.
Op de Onderwijsdagen in Utrecht heb ik een presentatie gegeven over het gebruik van de iPad in het taalonderwijs. De presentatie kunt u hieronder vinden. Tijdens de presentatie roemde ik de gebruiksvriendelijke interface en het feit dat praktisch iedereen, ongeacht de mate van computergeletterdheid, ermee om kan gaan.
Lees meer »
Bij de aanvang van het project stelden we ons de vraag of de iPad een toegevoegde waarde had voor het taalonderwijs. Dat heeft het zonder meer. Met de iPad in de groep kunnen we in een kleinere groep heel eenvoudig video’s bekijken en bespreken, audio afspelen en opnemen, teksten schrijven (met name e-mailen) en teksten lezen. Het voordeel van de iPad is dat het een handzamer formaat heeft dan een laptop en iedereen (ongeacht taalniveau, herkomst, mate van computergeletterdheid) ermee kan werken. (Met de aanstaande software-update wordt dit vermoedelijk nog eenvoudiger omdat we de apps dan onder andere kunnen rangschikken naar soort in mapjes).
Lees meer »